Retomando e finalizando os últimos módulos

O blog esteve desativado por algum tempo! Mas pra fechar o ciclo básico e o proprio blog resolvemos postar os roteiros dos dois ultimos módulos para atender o pedido de alguns alunos que buscam neste blog as orientações para seus trabalhos.

Roteiro do Modulo Gestão Integrada de Mídias

Imagem de nahhan

Atividades – Etapa 1

Atividade 1 – Diagnóstico (obrigatória)

Para fazer a Gestão das tecnologias na escola, o primeiro passo é saber o que existe na realidade da escola, em termos de equipamentos, estrutura física e programas/projetos envolvendo o uso das tecnologias e mídias.

• A atividade deve ser feita individualmente;

• Para fazer o diagnóstico das tecnologias existentes na escola, acesse o formulário de diagnóstico(este formulário foi enviado para o email de vocês);

• Levante as informações junto à escola em que atua e preencha os campos do formulário;

Em seguida, salve o formulário preenchido em um arquivo, de forma que facilite a identificação do cursista e da atividade: Nome do cursista-ativ1.

• Anexe o arquivo na Biblioteca em Material de aluno no tema Etapa 1 – Gestão de tecnologia – diagnóstico;

Atividade 2 – Reflexão: resultado do diagnóstico (obrigatória)

Nesta atividade você está convidado a refletir sobre os resultados dos diagnósticos, enfatizando os aspectos que mais lhe chamaram a atenção.

• Faça a releitura do seu diagnóstico feito na escola;

• Acesse o formulário de diagnóstico de alguns ( 5) colegas da turma;

• Leia procurando comparar as informações levantadas nos vários diagnósticos;

• Destaque os aspectos que identificou reveladores de potencialidades e de dificuldades para o uso das mídias na escola.

Utilize a ferramenta “Diário de bordo” para registrar suas reflexões.

Atividade 3 – Debate: O papel das velhas e novas tecnologias na escola

O diagnóstico feito nas escolas provavelmente deixará evidenciado o uso de tecnologias para desenvolver diferentes atividades com pesquisa, organização, produção, publicação e gestão. Os produtos podem ser objetos virtuais ou concretos, cuja organização exige cuidados com registro, armazenamento, recuperação para expor, atualizar em outras atividades. Diante dessa situação, o desafio consiste em como fazer a gestão desses produtos.

Para refletir sobre como realizar a gestão desses produtos, troquem idéias com seus colegas no Fórum “Gestão de produtos”.

• Faça a releitura do seu diagnóstico feito na escola e do diagnóstico dos colegas da turma;

• Identifique as possibilidades de fazer a gestão dos produtos resultantes das atividades desenvolvidas na escola

• Participe do Fórum:

• Título - Etapa 1 – “Gestão de produtos”

Contribua com suas reflexões e questionamentos.

Atividades – Etapa 2

Atividade 1 – Esboço de um projeto (obrigatória)

Elabore o esboço de um projeto de sala de aula para orientar a sua prática pedagógica no encaminhamento de um projeto de aprendizagem dos alunos com o uso integrado de mídias, tendo como foco temas relacionados a conteúdos curriculares abordados nos PCN da série em que você (professor) atua.

Na elaboração do esboço do projeto de sala de aula, aponte os seguintes itens:

• Nome, série em que o projeto será desenvolvido,

• temas a abordar,

• mídias disponíveis para integrar,

• objetivos, metodologia (como fazer),

• resultados esperados,

• tempo previsto para conclusão,

• critérios de avaliação,

• forma de socialização das produções.

Assista ao vídeo com imagens indicadoras de possibilidades tecnológicas e midiáticas que podem fazer parte do cotidiano escolar;

• Reflita sobre a situação de sua sala de aula, suas necessidades, demandas e possibilidades para o desenvolvimento do projeto com integração de mídias e tecnologias;

• Elabore o esboço do seu projeto de sala de aula considerando os itens sugeridos. Se necessário, inclua outros comentários;

• Para facilitar a identificação do cursista e da atividade, coloque nome do arquivo: nome do cursista-ativ1;

• Anexe o arquivo na Biblioteca em Material de aluno no tema Etapa 2 Gestão de tecnologia – esboço de projeto;

Atividade 2 – Debate: Possíveis encaminhamentos com vistas a propiciar a construção do conhecimento do aluno (obrigatória)

A atividade 1, “esboço de projeto”, poderá evidenciar diversos encaminhamentos, refletindo as concepções de ensino e aprendizagem que permeiam o uso pedagógico das tecnologias. Para aprofundar a compreensão sobre as práticas pedagógicas que podem favorecer o processo de construção do conhecimento do aluno, participem do debate com os colegas da turma no Fórum “Possíveis encaminhamentos do projeto”.

• Acesse a produção de alguns ( 5) colegas sobre o esboço de projeto;

• Leia atentamente, procurando identificar os aspectos convergentes, divergentes dos projetos;

• Participe do Fórum: Título – Etapa 2 – “Possíveis encaminhamentos”;

Contribua com suas reflexões e questionamentos, destacando aquele(s) aspecto(s) que considera ser importante(s) para o processo de construção de conhecimento do aluno, a partir do trabalho com projetos.

Atividades – Etapa 3

Gestão da Prática Pedagógica

Atividade 1 – Proposta de atividade articulada no contexto de sala de aula (obrigatória)

Na escola pública da cidade X, existe uma sala equipada com TV, vídeo, uma câmera e uma coleção de vídeos e DVDs do Programa da TV-Escola.

O diretor dessa escola acaba de ser informado que receberá 10 computadores com acesso à Internet.

Diante desta situação, o diretor procura tomar as providências estruturais necessárias para montar o laboratório de informática, mas mostra-se preocupado por três motivos.

Primeiro, porque neste momento a escola está iniciando o desenvolvimento de um projeto que visa a resgatar a cultura da região, valorizando a produção artística e histórica da comunidade local. A realização deste projeto envolve pessoas da escola (alunos, professores, funcionários, gestores) e do seu entorno. Segundo, pelo fato de reconhecer a importância do uso da TIC no processo educacional, mas de não saber a melhor forma de lidar com as inovações. E, o terceiro motivo, pela garantia de que tais inovações, tanto o projeto como o uso das TIC, possam efetivamente favorecer o aprendizado do aluno, ou seja, que os conteúdos curriculares possam ser trabalhados.

Para resolver este impasse, o diretor apresenta a situação para os professores, pedindo para que sugiram uma proposta de atividade de sala de aula envolvendo o uso das TIC disponíveis. Porém, qualquer solução encontrada deverá contemplar em algum aspecto o projeto em desenvolvimento com a comunidade.

Você que faz parte do quadro de professores desta escola deverá elaborar uma proposta voltada ao seu universo de sala de aula, ou seja, que atenda às especificidades da sua disciplina – sua intencionalidade pedagógica, o tempo disponível, o perfil dos alunos e as necessidades deste contexto.

Obs: Os grupos deverão ser formados por quatro cursistas e, em cada grupo, deverá ter um cursista representante para enviar o formulário da proposta na Biblioteca – Material do aluno.

• Leia atentamente a situação descrita no cenário;

• Troque idéias com as colegas do grupo;

• Elabore a proposta da atividade articulada – conforme o formulário;

• Para facilitar a identificação do grupo de cursistas e da atividade, coloque nome do arquivo: nome do representante_grupo-ativ1;

• Anexe o arquivo na Biblioteca em Material de aluno no tema Etapa 3 Gestão de tecnologia – Atividade articulada.

Atividade 2 – Debate: Estratégias articuladoras da dimensão pedagógica e administrativa (obrigatória)

Após as leituras indicadas e a análise sobre as experiências vivenciadas e conhecidas sobre o uso das TIC no contexto escolar, procure levantar as possíveis estratégias que podem ser utilizadas para integrar o uso das TIC de forma articulada entre os aspectos pedagógicos e administrativos. Apresente algumas sugestões e participe do debate com os colegas da turma no Fórum “Estratégias articuladoras”.

• Faça as leituras indicadas e reflita sobre as experiências com o uso das TIC no sistema da escola;

• Pense em algumas possibilidades – estratégias que podem ser usadas visando à articulação entre os aspectos pedagógicos e administrativos;

• Apresente suas idéias, participando do Fórum: Título – Etapa 3 – “Estratégias articuladoras”.

Roteiro do Módulo TV e Vídeo

Atividades do Módulo

Fórum 1

Vá ao fórum Palavras Iniciais e apresente-se aos seus colegas, fale sobre suas experiências com televisão na Educação e suas expectativas para este módulo.

• Acesse a ferramenta Fórum, na barra do ambiente e-ProInfo, opção Interação.
• Localize o Fórum “Palavras Iniciais”.

Escreva uma nova mensagem. No título coloque o seu nome.

Fórum 2

Reflita sobre as três opiniões presentes neste vídeo e responda a seguinte pergunta: Que postura você adota frente aos conteúdos veiculados pela televisão? Poste sua resposta no fórum TV na Escola e os Desafios de Hoje e discuta com seus colegas.

• Acesse a ferramenta Fórum, na barra do ambiente e-ProInfo, opção Interação.
• Localize o Fórum TV Escola e os Desafios de Hoje.
• Escreva uma nova mensagem. No título coloque o seu nome.

Fórum 3

Com a tecnologia de TV Digital, o limite do que se pode fazer com programas que prevêem o usuário como interagente é apenas a imaginação.

1. Pesquise e proponha como poderia ser trabalhada a TV Digital na escola para o desenvolvimento de um projeto com os alunos. Dica: Pesquise na Internet utilizando ferramentas de busca como o Google (www.google.com).
2. Registre sua proposta no fórum TV Digital e discuta os comentários feitos por seus colegas.

Biblioteca

Acesse o link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resourceView.action?resourceId=10166, disponibilizado pelo Portal do Professor, e clique na opção “Baixe”. O vídeo “Lançamento oblíquo” será utilizado como referência.

Elabore um pequeno roteiro onde você descreverá as ações que acontecem no vídeo.

Depois de escrito o roteiro, siga os passos contidos na seção PROCEDIMENTOS, vista abaixo, para publicá-lo no ambiente E-Proinfo.

Lembre-se: essa atividade poderá ser útil no processo de elaboração do trabalho final quando do encerramento do ciclo básico.

Video: Lançamento Oblíquo

Mais Bibliografia sobre a Mídia Rádio

Conforme prometi no post anterior, estou disponibilizando mais alguns links e textos interessantes que tratam do uso do rádio como ferramenta pedagógica. O objetivo é enriquecer suas leituras e apoiar as reflexões que vocês deverão fazer para a elaboração dos trabalhos finais.

Foto de Kriss Szkurlatowski

Não deixem de fazer uma visitinha aos links aqui sugeridos. Alguns são noticias ou relato de experiencias, outros são textos acadêmicos publicados por especialistas na área e uma indicação bibliográfica. Observem que os textos que escolhi falam de rádio virtuais.

Texto 01 – Nas Ondas do Rádio: também virtual

texto 02 – Radio na Web: vantagens pedagógicas e dinâmicas na utilização em contexto educativo

Texto 02 - Rádio na Internet: um espaço de Experimentação, Educação e Comunicação

Indicação Bibliográfica

Livro: Como Usar o Rádio na Sala de Aula, do autor Marciel Consani, publicado pela Editora Contexto.

Sinopse: “Como introduzir o rádio de forma adequada nos projetos pedagógicos das instituições de ensino? Esta obra, dinâmica e concisa, pensada e desenvolvida para professores, apresenta ao educador, de forma simples e objetiva, a linguagem radiofônica como recurso pedagógico. Ricamente ilustrado, com dicas de exercícios organizadas por modalidade e com indicação de grau de complexidade, Como usar o rádio na sala de aula amplia o repertório de referências teóricas e atividades práticas de professores e agentes culturais. Fundamental para todos os profissionais comprometidos com a transformação da sociedade por meio da educação”.

Leia aqui o sumário e leia também o primeiro capítulo do livro.

Caso queira comprá-lo virtualmente, sugiro o site da Editora Contexto ou a Livraria Cultura

Módulo Rádio no ar

Começamos desde o dia 01 de junho o Módulo 04 – Mídia Rádio.

Imagem de CraigPJ

Para ajudar na trajetória deste módulo disponibilizo o Roteiro e o Cronograma do módulo aí na lateral (caixinha verde).

E para apoiar as reflexões para as contribuições dos fóruns e o trabalho final, vão algumas dicas de textos e links.

Texto 01 – O rádio na escola como instrumento de cidadania…

Texto 02 – Radio Escolar

Texto 03 – Rádio-Educação: uma alternativa pedagógica

Texto 04 – Radioconto, radiorromance, radiopoesia: o radio educativo

Texto 05 – O rádio educativo no Brasil: uma reflexão osbre suas possibilidades e desafios

Sites para serem visitados

Radio Educativo - contém material de apoio e para download.

Outros links serão acrescentados durante o módulo.

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Orientações elaboradas pela tutora Jamille Galvão

CONCEITOS:
Supera as expectativas do módulo – Conceito A

Atende as expectativas do módulo – conceito B

Não atende as expectativas do módulo – Conceito C (não está apto a seguir no curso)

CRITÉRIOS CONSIDERADOS PARA GERAR ESTES CONCEITOS

1) Idéias expressas de forma coerente, com sequência lógica de raciocínio, fundamentação teórica de acordo com a trabalhada no módulo, clareza e objetividade;

2) Apresentação do trabalho de acordo com as normas da ABNT (formatação e apresentação do referencial bibliográfico e citações dentro do texto;

3) Organização e estética do trabalho (entregue identificado corretamente e de forma completa;

4) Interação nos fóruns de forma colaborativa, construtiva e propositiva.

Dicas e orientações para o Módulo Rádio:

Este módulo foi aberto no dia 01/06/2009, com as seguintes atividades e prazos:

Atividade 1
Fórum: na Escola
Pesquisa: 01 a 07/06/2009 (vc deve entrar no blog do curso e copiar as questões do questionário a ser aplicado por vocês neste peŕiodo, reserve dois dias para montar seu texto para postagem)
Postagem: 07 a 14/06/2009 (vc será avaliado pela sua contribuição e pela sua interação com os colegas, portanto, comente à vontade!!)

Atividade 2

Fórum: Projetos
Além do que está indicado no blog, estou enviando alguns links pra vcs começarem a pesquisar para realizar esta atividade:

• Rádio Comunitária – Rádio faz escola. E vice-versa

• Alunos farão transmissão pela Internet

• Rádio e escola, uma sintonia fina

Pesquisa: 07 a 14/06/2009
Postagem: 14 a 20/06/2009

Atividade 3
Fórum: Resumindo (alerto a tds que se vc nunca utilizou rádio na sua escola, com o embasamento teórico proporcionado pelas pesquisas e leituras, crie uma proposta criativa para a utilização pedagógica do rádio)
Pesquisa e construção da atividade: 01 a 20/06/2009
Postagem: 20 a 25/06/2009

Atividade 4
Biblioteca: (Atividade em elaboração, por favor aguarde)
Postagem: 20 a 30/06/2009

Obs. O cronograma é uma contribuição para a organização de seu tempo pessoal e para facilitar o trabalho dos tutores.
Postagens antecipadas serão aceitas e bem vindas, porém, solicito empenho e compromisso de todos para evitarmos atrasos e adiamentos dos prazos.

Marcelo Carvalho

Observem que o módulo se encerrará dia 30/06/2009. Procurem organizar seu tempo e utilizar o cronograma de estudo acima para cumpri-lo na medida do possível. Evite postar todas as atividades na última semana do módulo.
Não esqueça que as atividades de fórum não exiegm cabeçalho e nem a apresentação de acordo com as normas da ABNT. Essas exigências restringem-se às atividades postadas na biblioteca.
Para consultar as normas da ABNT verifiquem os links abaixo:
Associação Brasileira de Normas e Técnicas
Normas da ABNT
E para finalizar, um documento que traz dicas sobre a estrutura que deve ter um texto acadêmico:
O texto acadêmico

Agora, acompanhe o passo-a-passo para cada uma das atividades no blog do curso. Há uma postagem lá neste endereço abaixo, com o título “Atividades do Módulo Básico Mídias Rádio”:

http://midiasnaeducacaopara.blogspot.com/

Forte abraço a todos e bom estudo!!

Jamille Galvão

Videos do Modulo 3, aqui no blog

Muitos cursistas não estão conseguindo assistir aos vídeos. Por isso decidi disponibilizá-los aqui.  Alguns vídeos de menor duração estão na barra lateral, foram  enviados ao Youtube e coletados para o blog. Os outros que tem maior duração(mais de 30 m) estão numa página que dá acesso aos mesmos.

Os filmes listados abaixo são de longa duração, não são aceitos no youtube, mas podem ir no link que indico em seguida:

1. Uma Viagem por dentro do computador I -1h e 11min

2.Uma viagem por dentro do computador II – 33 min

3. Software e educação, dois vídeos ( um com 53 minutos e outro de 54 minutos).

Clique aqui para a Página que dá acesso ao vídeos de longa duração

Lembre-se que é necessário ter instalado no seu computador o programa Real Player para assistir aos vídeos. Escolha a velocidade que se adapta melhor a sua conexão!

E abaixo está o filme Guerreiros da Internet (da Etapa 3) e o vídeo Internet Safety for children (Seguranã na Internet para crianças) que estão no Youtube.

Conceitos do Curso

Vejam como funciona os conceitos/notas do curso Midias na Educação. Cada aluno vai receber um link que dá acesso a uma planilha dentro do Google Docs. Quem já recebeu mas não consegue abrir, basta enviar um email solicitando acesso, que lhe será enviado novamente um link:

A= Supera as expectativas do Módulo (Apto)
B=Atende as expectativas do Módulo (Apto)
C = Não atende as expectativas (Não está apto a seguir no curso)
D= Desistente (Fez algumas atividades e depois deixou de participar)
E= Evadido (Nunca acessou a plataforma ou não fez nenhuma atividade).

Apoio para os Fóruns

Meus caros,

Para os dois fóruns finais do Modulo 3, vou disponibilizar alguns textos e noticias que irão auxiliá-los nas contribuições.  Coloquei o Roteiro do Módulo 3, na barrazinha aí do lado, basta clicar para abrir!

Vamos ler as instruções dos fóruns:

Forum 4

Etapa 2 – Atividade 2

Fórum Sistema Operacional e Seus Aplicativos

Este fórum tem como objetivo o debate de questões relacionadas com o sistema Operacional e os aplicativos educacionais.

Questões norteadoras do debate:

Quais as soluções que cada um utiliza, como aprender a utilizar as ferramentas de software e, em especial, como utilizar as funcionalidades do sistema operacional.

Como Fazer:

1. Leia os textos já indicados na atividade 1 desta Etapa.

2. Assista aos vídeos indicados no cinema da cidade virtual da Etapa 2 (Salto Informática e Salto para o futuro: software e educação)

3.Leia as contribuições que já foram postadas, agregue suas opiniões, conhecimentos e dúvidas sobre o sistema operacional que utiliza em sua escola, bem como sobre os seus recursos e ferramentas disponíveis para a utilização pedagógica.

Fórum 5

Etapa – 3 Atividade – 1

Fórum – Conectando

O tema para o debate, neste fórum, é a proteção dos estudantes para um uso eficiente e seguro da internet.

O que pode afetar o uso apropriado da internet na educação?

Neste espaço, poderão ser levantados problemas no uso da internet, assim como soluções para que seu uso seja seguro.

Como Fazer:

Busque na imprensa notícias relativas à temática da segurança na internet, como: vírus, pornografia, pedofilia, invasão de privacidade, crimes virtuais, etc. Pesquise, também, as soluções possíveis para tais problemas.

Comente sobre as questões levantadas acima; debata com os colegas e com o(a) tutor(a) sobre o fato de que a internet pode ser uma ferramenta fantástica para ensejar uma aprendizagem significativa, mas que também tem perigos espreitando internautas inexperientes.

1. Definindo Sistema Operacional, Fórum 4

Segundo o site Oficina da Net, um sistema operacional é:

Uuma coleção de programas que:

• inicializa o hardware do computador

• fornece rotinas básicas para controle de dispositivos

• fornece gerência, escalonamento  e interação de tarefas

• mantém a integridade de sistema

Para entender bem como funciona um sistema Operacional, uma boa dica ´[e visitar o site Como as Coisas Funcionam?(há uma versão brasileira criada pela Uol). Neste link que leva a uma tradução muito boa sobre tudo que vocês quiserem saber sobre Sistema Operacional.

2. Para ajudar a postar no Fórum 5

Adolescentes são vítimas de cyberbulling - Matéria do Jornal Hoje, apresentada em 05/05/2009 – Na página tem um vídeo e uma entrevista com uma psicologa.

Lei sobre crimes na internet pode prejudicar inclusão digital no Brasil – Será  mesmo???

Vejam esta notícia

Pedofilia na Internet aumentou 149% no últimos cinco anos, diz associação

Redação Portal IMPRENSA

Desde o ano de 2003, a pedofilia na Internet cresceu 149%, segundo relatório da associação italiana Telefono Arcobaleno, destinada à luta contra pornografia infantil e à assistência a crianças vítimas de abusos.

Continue a ler aqui

O site Safernet.org promove várias discussões sobre segurança na internet. Em fevereiro, eles promoveram uma campanha chamada Dia da Internet Segura. Há pesquisas sobre crimes na Internet e uma cartilha que pode ser baixada aqui Cartilha de Segurança

Sugestões da Tutora

Caros  Midiáticos, tenhos duas sugestões para vocês:

Sugestão 1

Comecem as tarefas pelo Fórum! Dediquem esta semana inteira aos dois fóruns que estão no ambiente. Já passei por lá e deixei minha contribuição de abertura. E somente na semana que vem vocês devem iniciar as atividades da Biblioteca.

Colocarei novamente o roteiro aqui, já com as alterações

Sugestão 2

Utilizem o fórum Tira-Dúvidas para compartilhar as dificuldades de navegação pelo material hipermidiático! A experiência do Módulo 1 mostrou que o Tira-Dúvidas é um excelente espaço para vocês trocarem expereiencias e se ajudarem!

Fonte da imagem: 3Dissue.com

Primeiras dicas de material para estudo

Como todos já devem ter feito pelo menos uma leitura superficial do modulo 3, vou disponiblizar alguns links que ajudem a entender o tema:  O computador e seu funcionamento.

Vejam que material  interessante! Foi elaborado através de um projeto chamado KHouse Br, da PUC-Rio. O Khouse define-se como

“um projeto de inclusão digital que consiste num trabalho sócio-

educacional cujo objetivo é democratizar o acesso a computadores

e à Internet para grupos da comunidade que não tenham essa

tecnologia em suas casas ou escolas”.

O material que indico aqui é um tipo de tutorial que mostra as partes do computador, mas há muito mais!

Se voces aproveitarem para explorar o site, vão encontrar muitos outros recursos e materiais, até memso para usar em salas de informática com os alunos!

Para mim, foi um achado e tanto!

Projeto KHouse – Material Introdução ao computador

Agora que vocês já sabem como funciona basicamente um computador. E tem de escolher um bom computador para comprar, mas não precisa de mais informações para especialistas. Há sites especializados nisto.

Vejam a dica de como comprar um PC ou Personal Computer(computador pessoal) nos sites:

InfoWester Dicas para a compra  de PCs

Como tudo funciona - Guia de compra de computadores de mesa

Imagem: Office Microsoft Cliparts

Roteiro Completo para o Modulo 3

Aqui estão as orientações para o Módulo 3 – Informatica: link para o material, roteiro em formato impresso e tutorial passo a passo para navegar no material

© Roxana González

Acesse o material do  Módulo 3.

Imprima o  roteiro-do-modulo-3

Leia o tutorial elaborado pela Tutora Jamille Galvão

Tutorial para o Módulo 3

O módulo Informática contempla 3 etapas que propõem estudos e atividades para serem desenvolvidos durante 30 dias. A carga de trabalho estimada é de 10 horas em cada uma das etapas. Portanto, o ideal é estudar uma hora por dia.

Etapa 1 – o computador
Etapa 2 – software
Etapa 3 Internet

Ao iniciar cada etapa você encontrará uma cidade virtual na qual existem prédios que devem ser visitados:

1.Escola – onde encontrará as orientações para as atividades de cada etapa

2.Biblioteca – onde encontrará tutoriais preparados para apoiar o processo de aprendizagem.

3.Shopping – contém um conjunto de tutoriais sobre internet.

4.Salão de jogos – contém jogos educacionais relativos ao tema em estudo em cada etapa.

5.Cinema – contém vídeos sugeridos para serem vistos em cada etapa.

6.Café – ali você encontrará orientação para as atividades de comunicação com a turma, que devem ser realizadas usando as ferramentas de comunicação do e-Proinfo.

Etapa 1:

Esta etapa tem como foco o estudo do computador. Para isso você deve:

a)assistir aos tutoriais sugeridos na introdução da etapa 1 (que podem ser encontrados na biblioteca da cidade virtual ou através do segundo item do menu da introdução a Etapa 1).

b) assistir aos vídeos sugeridos que podem ser encontrados no cinema da cidade virtual.

c)participar dos jogos educacionais no salão de jogos

d)Participar do fórum, cujas orientações se encontram no café da cidade virtual.

e)realizar a atividade 1 desta etapa que se encontra na escola, no quadro de avisos.

Etapa 2:

Esta etapa tem como objetivo apresentar dois tipos de softwares: os sistemas operacionais e Aplicativos, com vistas a utilizá-los na educação.

Para isso, você deve:

A)assistir aos vídeos que estão no cinema da cidade virtual

B)Usar os tutoriais que estão disponíveis na biblioteca da cidade virtual

C)Testar seus conhecimentos usando os jogos educacionais que estão no salão de jogos da cidade virtual

D)Entrar no café da cidade virtual , onde você encontrará as orientações necessárias para participar do fórum “Etapa 2 – Sistema Operacional e seus aplicativos”

E)Visitar o Portal do professor através do Shopping Center da cidade virtual.

F)Realizar a atividade da etapa 2, acessando a escola da cidade virtual.

Atividade da Etapa 2: (individual)

Pense em quais softwares e que tipos de atividades os seus alunos poderiam realizar com eles.
Como Fazer:

Acompanhe as leituras realizadas, os jogos educacionais e interaja no fórum;

Elabore um pequeno texto (uma ou duas páginas) utilizando um processador de texto.
O documento deverá ser salvo de forma a identificar o nome do cursista e da atividade, por exemplo: Marcelo_Carvalho_ativ2, anexar o arquivo na biblioteca do e-proinfo, em material do aluno, no título Etapa 2 – sistema operacional e seus aplicativos

Etapa 3: Internet

Nesta etapa o foco da aprendizagem é a internet, como funciona, sua evolução e seu uso na educação.
Para isso você deve:
a)Usar os tutoriais que estão no menu, na introdução da etapa 2 -“como funciona a internet”, “Evolução da internet até a internet 2” e acessar a Wikipédia.

b)Entrar no shopping Center da cidade virtual e usar os 3 tutoriais sobre a internet suas características e serviços, aspectos de segurança no seu uso e a operação do navegador.

c)Entrar no cinema e assistir aos vídeos sugeridos

d)Testar seus conhecimentos nos jogos educacionais do salão de jogos da cidade virtual

e)Entrar no café da cidade virtual, onde você encontrará as orientações para o fórum da etapa 3 – “Conectando”

f)Na escola da cidade virtual, você encontrará as orientações para realizar a atividade 3.

Texto Elaborado pela Tutora Jamille Galvão

Próxima parada: Módulo 3

Meus caros cursitas,

Embora o módulo 3 ainda não esteja disponível no ambiente Eproinfo , posso adiantar-lhes que o próximo módulo a ser estudado será Informática. Então, vamos às primeiras dicas:

1. Abram o Cd e comecem a ler o material;

2. Explorem o máximo que puder para se acostumar com o formato(o mesmo do ambiente);

3. O material foi elaborado em formato de hipertexto e hipermídia*(não-linear), ou seja, traz mais liberdade na navegação e com mais recursos que os dois primeiros. Mas para quem não tem o costume de lidar com este tipo de material pode parecer complicado no começo, mas depois se acostuma;

4. O segredo é abrir o CD, ler, voltar, ler, voltar e experimentar , tentar de novo, fechar e voltar nele de novo e assim….até saber navegar bem entre os diversos materiais e links (bilioteca, jogos, exercícios). Este formato é bastante rico em opções!

Logo que o material esteja liberado no ambiente, vou disponibilizar aqui o roteiro das tarefas e textos-extra que ajudem no compreensão e elaboração dos trabalhos de vocês.

E foi, também, elaborado um tutorial que vai facilitar-lhes a vida! Vamos esperar por ele!

Mas, para adiantar suas atividades, aqui está o link para o Módulo 3.

Hipermídia – Termo que descreve aplicações de multimídia interativas e não seqüenciais que possuem ligações de hipertexto entre diversos elementos como texto, gráficos, ilustrações, sons, vídeos e animações. Somatório das propriedades do hipertexto às da multimídia. Definição extraída de : http://diginetbr.tripod.com/internet/g_eh.htm

Início de conversa

Bem vindos ao blog Tutoria do Curso de Midias da turma Bragança 03!

Este blog foi criado para que os cursitas e  eu, tutora da Turma Bragança 03, possamos dialogar e nos comunicar em ou outro ambiente paralelo ao e-proinfo,  sobre as atividades do curso Midias na Educação 3ª edição: as dúvidas, as dificuldades e a soluções encontradas. No primeiro post falarei sobre dicas de como estudar à distância.  Mas nos posts seguintes irei falar sobre o Fórum (as dificuldades que tenho percebido), o uso do Webmail do Eproinfo, entre outras questões que foram percebidas nestas três semanas iniciais do curso. Entrem no blog e fiquem a vontade para postar comentários,  fazer perguntas e se comunicar comigo e com toda a turma de cursistas de Bragança ou até as demais turmas do estado, que também serão convidadas.

Aguardo  a participação de vocês.

Aurea Albuquerque.

Das dificuldades de estudar à distância

Como estudar num curso à distância

1. Administrando o tempo

Para fazer um curso à distância, vocês não precisam estar numa sala de aula, presencialmente, todos os dias da semana. Mas vocês precisam, necessariamente, ter um horário para se dedicar ao curso. Daí a educação a distância ser considerada muito mais flexível que à presencial. O aluno  tem liberdade de fazer o próprio horário, mas ele tem de se organizar como se tivesse que realmente ir a uma aula. Vou explicar melhor! 

É realmente necessário que vocês tenham esta disciplina de horário  ou não conseguirão ter muito sucesso no curso, podendo até  mesmo a desisitr.  Tenho conhecimento de causa!

 

Duas dicas são básicas para todos vocês:

1. Escolha um horário que tenha livre, de uma duas horas por dia e todos os dias ( se achar necessário, faça isto por escrito e ponha lembretes  na porta da geledeira, na agenda, em algum lugar bem visível. Acreditem,  eu já cheguei ate a colocar num pedaço cartolina na porta do quarto coloquei  e post it ‘cartoezinhos amarelos coláveis’ nas partes mais visiveis da casa!).

2.Habitue-se  a estudar seus textos e fazer as atividades como se fosse uma atividade de sua rotina. Por exemplo:  ir à igreja, frequentar uma academia,  ir ao trabalho ou outra atividade que seja  importante pra você.

Você pode até dizer: ‘Mas é isso que me falta: Tempo. Eu trabalho muito, de manha, à tarde e a noite’.

Então, vamos ser sinceros, meus caros cursistas! Como alguém pode pensar em investir em sua formação continuada sem dispor de tempo para esta finalidade? Aliás, trabalhando tanto, como alguém pode investir alguma coisa em si mesmo?

Se vocês quiserem ter sucesso neste curso  ou em qualquer outro curso à distância que venham a fazer,  dediquem um tempo só para ele (ou melhor  para você e suas atividades)! A noite, à tarde, pela manhã ou até de madrugada, não importa! Mas você precisa ter ‘o seu tempo’ para o Mídias.  Não tenho outra dica ou solução para resolver as dificuldades que muitos cursistas têm feito sobre a falta de tempo para fazer as atividades do módulo . Esta é a única orientação: dediquem um tempo ( um tempinho, pelo menos) para  investir em sua formação.

Aproveitem a oportunidade! Vale a pena, não é?

Vamos comentar! Vocês podem discordar do que digo, claro! Vamos lá!!

Nos próximos posts  vou continuanr falando de outros aspectos sobre ‘estudar à distancia’ que,  acredito,  precisam ser discutidos por nós.

Aurea Albuquerque

‘Mea culpa’ ou onde a Tutora falhou

Final de Módulo Um, muito trabalho, muitas aprendizagens…não somente dos cursistas, mas da tutora também! Tenho avaliado meu trabalho constantemente e não tenho medo de dizer a vocês que meu trabalho tem que ser aperfeiçoado! Encontro minhas falhas,  nas falhas de vocês , meus cursistas! Eu não os orientei quando deveria: no inicio das atividades!  E usando aqueles famosos marcadores de tópicos (foi  Iúta, minha maravilhosa orientadora que me ensinou a abusar deles!) que eu listo meus erros, um a um (se tive mais me avisem, PELAMORDEDEUS):

•  Atraso na correção das atividades – tenho mais de 70 para corrigir e muitos cursistas perguntam pela correção! Explicação: tempo curto, faltava Internet em casa e a quantidade! Resolvi o problema de Internet, diminui mais da metade neste fim de semana.  Até o fim da próxima semana terminarei de corrigir todas! Aquelas que corrigi e pedi para voces refazerem e ainda não foram refeitas…quase 15 dias depois! O que eu faço?? Eu aproveito e pergunto também:
  •  - Voces visitam a Biblioteca para verificarem se os trabalhos foram corrigidos?-  
  • Lêem os comentarios que disponho ??
• Não atendi todas as ligações de celular! 1º – Eu tive de viajar algumas vezes, o celular fica fora de área e não atende! Mas eu retorno quando tenho crédito! 2º- Por que me ligam depois das 22 horas? Eu durmo, sabia?? Eu nunca, nunquinha…deixei de responder um email!! Digam-me onde falhei?? 3º- Porque alguns não retornam meus emails?? Eles são a melhor ferramenta para orientação que temos neste curso, melhor e mais barato que telefone!
• O Fórum!…Eu não tenho conseguido ler tudo…Juro que não consigo, em tempo hábil! Na oficina nós discutimos isto! E  eu concordo e assino as palavras da minha dedicada cursista Sandra Patrícia, e discordo(um pouquinho!) do meu coordenador. Acho que  o fórum deve  ser um espaço para discussão mais informal, sem citações longas e sem teorizações inócuas, sem cair numa cansativa exposição de opiniões. Conclamo todos vocês a transformarmos este fórum num espaço  agradável de  interação, comentários sobre a contribuição do(s) colega(s), acrescentando algo novo(não comentar só por comentar), e sim, discutindo, complementando e discordando… É! Discordando, sim! Porque sei que vocês discordam de muitas coisas ditas! Não citem Platão, Sócrates , Piaget e Emilia Ferreiro e até o velho Aristóteles  para defender a opiniao de voces; Cuidem da massacrada e boa língua portuguesa na hora de digitar seu texto(estamos em nível acadêmico, minha gente!); Não redija uma contribuição de 10 parágrafos no fórum;  Tentem ser mais objetivos,  evitem a  prolixidade.
•  Deve haver! Precisa haver o meio termo para evitarmos os longos, cansativos  e vazios textos que muitos têm postado no fórum! 

Comentem aqui as falhas de sua ‘desesperada’ e atribulada tutora!

Aurea.

          

 

Ajudem-me a melhorar para o Módulo 2!

Modulo 2- Material Impresso

Cursistas,

Já estão disponíveis aqui no blog, dois arquivos para voces baixarem:

1. O Roteiro das Atividades do Módulo 2 (completo e atualizado): e

2. A página modelo para as atividades a serem enviadas para a biblioteca.

Não mencionei a Atividade Final, porque será adaptada/alterada conforme instruções que li no blog do Marcelo: midiasnaeducacaopara.blogspot.com

Abram a página( aí no topo) Arquivos do Curso e façam o download!

Aproveitem o Carnaval para estudar e se divertir se sobrar tempo!!!

E os meus cursistas(recuperandos), entrem em contato comigo para resolvermos a situação. Respondam meus incontáveis emails.

Sua tutora

É um ou outro (não façam os dois, e,  por favor escolham o primeiro)

ETA ESCOLHA DIFICIL, NÉ!?

Ah!!  Quando visitarem a Biblioteca consultem os trabalhos finais! Especial destaque de hoje é o Projeto Ingles através da Informatica- Digit@l English,  proposta da Socorro Soares!

Links para textos interessantes – Modulo 2

Estou disponibilizando aqui alguns links para textos que podem ajudar nas atividades que vocês irão desenvolver no Modulo Impresso. São artigos, ensaios, relatos de experiências e notícias sobre o uso das midias impressa em sala de aula. Leiam, utilizem como fundamentação teórica e não deixem de fazer as devidas referências.

Este sites não fazem parte das pesquisa ou levantamento de sites que é solicitado nas atividades. Eles servem apenas para embasamento teórico ou aprofundamento dos temas. Também não é sugerido nenhum site que faz referência a o uso de mapas, pois os que encontrei poderiam ser o resultado da busca que vocês devem fazer por si mesmos.

Clique nos links para abrir as páginas ou sites onde os textos se encontram:

1. Textos do Moran, abordam várias questões no uso da mídias na educação José Manuel Moral
2. Texto – O jornal na sala de aula: um recurso pedagógico
3. Noticia – Uso de jornais em salas de aula estimula o hábito de leitura e a cidadania, diz pesquisa
4. Artigo – Os Meios de Comunicação na Sala de Aula
5. Artigo: A propaganda em sala de aula: uma técnica pedagógica para o ensino de recepção e produção de textos
6. Artigo: O texto publicitário em sala de aula: mais uma opção de leitura
7. Noticia - A importancia do cordel na sala de aula
8. Artigo e relato de experiência - O trabalho com cordéis em sala de aula: pendurando preconceitos e colhendo frutos
9. Entrevista com professor e cordelista renomado, fala sobre o uso do cordel em sala de aula
10. Noticia na Revista Nova Escola – Quadrinho japonês: Mangá
11. Artigo - Histórias em quadrinhos na aprendizagem de matemática
12. Ensaio – Fala sobre todos os elementos de um HQ - A história em quadrinhos na sala de aula
13. Este é um site imperdível! Educação através de Histórias em quadrinhos e Tirinhas.
    

Caso vocês tenham encontrado outros sites com textos que possam ser utilizados por todos, deixem o comentário aqui para que possamos visitar. Este espaço deve ser, sobretudo, de compartilhamento com a turma, assim a construção conheciemnto será coletiva!

Frase interessante!

Encontrei esta frase numa comunidade virtual da qual participo, como estamos estudando o Modulo Impresso, discutindo no Fórum  sobre material impresso versus material digital, achei pertinente colocar esta frase aqui “É ainda possível chorar sobre as páginas de um livro, mas não se pode derramar lágrimas sobre um disco rígido” José Saramago, 78 anos – Escritor português, Nobel de literatura em 1998. O que vocês acham? É uma idéia romântica sobre o livro? Ou voces acham que a leitura na tela também provoca emoçoes no leitor? Eu nunca li um livro na tela, uso o computador de modo mais pragmático, já a a leitura a qual se refere o Saramago deve ser aquela de um romance, por prazer…Aquela que raramente temos tempo de fazer!

Pausa literária

Estamos falando de leitura em texto impresso, não é? E para não perder  a oportunidade e a ‘mania’ de professora de Literatura Brasileira(que um dia fui!), e também,  mantendo meu fascínio pela Clarice Lispector disponibilizo aqui  um link para o conto Felicidade Clandestina que mencionei no Fórum sobre Material Impresso. Aproveitem a leitura!

E falando sobre a tecnologia, o livro e a leitura, cito um trecho de Soares(2003)

"(...)o velho e bom livro vem a cada dia se apropriando sabiamente
dos avanços da tecnologia. Vale lembrar que o cinema não
impediu o avanço do teatro, nem a televisão substituiu o rádio.
(...) A interação dos indivíduos com a tecnologia é o que tem
transformado os próprios indivíduos, induzindo-os a comportamentos e
reações novas diante de situação já conhecidas. A leitura não foge à
regra. Ler é um hábito que vem depois que se experimenta o prazer. É na
repetição da experiência prazerosa da leitura que surge o hábito e,
quando por força do hábito ou da necessidade, entra-se em uma moderna
livraria, novo mundo tecnológico se descortina.(...)
Das inscrições rupestres, das pequenas tábuas, ao
papiro, pergaminho, papel, computador, palm, e-book, o leitor percorreu
o universo tecnológico que esteve à sua disposição e ainda se informou,
viajou, sonhou, aprendeu e ensinou".



Picasso

Bibliografia: http://www.abrelivros.org.br/abrelivros/texto.asp?id=316

Textos sobre os usos e desusos do nosso velho amigo ‘Livro Didático’

No Fórum 2 do Módulo Impresso, temos o trecho de Nelio Bizzo e as seguintes questões norteadoras para iniciarmos a discussão:

“O livro didático(…) tem sido apontado como o grande vilão do ensino no Brasil. Diante dos grandes problemas educacionais, dos Parâmetros Curriculares Nacionais e do baixo desempenho dos alunos em testes padronizados, muitos educadores apontam o livro didático como o grande obstáculo a impedir mudanças significativas nas salas de aula. Alguns chegam a afirmar que ele deve ser simplesmente retirado do alcance do professor para que as mudanças possam de fato ocorrer”. Nélio Bizzo (1999).

Você concorda com esta afirmação de Bizzo?

Analise o uso do livro didático na sua prática pedagógica. Reflita sobre como você utiliza o livro texto. Avalie o livro didático que você utiliza em sala de aula: o livro é correto do ponto de vista conceitual? A metodologia de ensino proposta no livro é estimulante, evitando longas listas de nomes a serem memorizados e exercícios de transcrição de texto? O livro revela preocupação em prevenir preconceitos e evitar estereótipos de natureza étnica, de gênero e de classe social ou discriminações de minorias?

Para dar maior suporte a discussão que vocês farão no fórum, disponibilizei um lista de textos. Na verdade, a maioria são textos-notícias extraídas da propria Internet. Como o o fórum é mais informal, sem a necessidade de muito aprofundamento teórico, e a proposta de análise é voltada para prática pedagógica de vocês, é importante que estes textos não sejam densos. Por isso, coloquei links somente para notícias e pequenos artigos sobre o tema Livro Didático. Além disso, o conteúdo das notícias pode ajudá-los a avaliar o LD que vocês usam! Será se eles tem algum problema, como nos exemplos mostrados em algumas notícias???

A idéia de um post dedicado a este tema, veio a partir da indicação de um link apontado pela Jamille Galvão (Tutora da Turma Castanhal 1), agora nossa colaboradora. (‘Jamille, eu nem tinha pensado em fazer este post, realmente a idéia nasceu com seu email , o que prova que a colaboração entre nós tende a ser muito produtiva’!)

Aproveitem os links para amadurecer as reflexões e enriquecer as discussões:

1. Livro didático chama esporte de mecanismo burguês - Notícia sobre um livro didático distribuído em escolas públicas paranaenses, o tal livro causou muita polêmica “por supostamente conter material ideológico em suas páginas”.

2. Livro didático ainda reproduz estereótipos, diz pesquisadora – Nesta notícia, pesquisadores dão sua opinião sobre o fato inegável de que o livro é permeado de ideologias.

Eu pergunto para vocês, meus caros ‘midiáticos’: Qual texto, qual uso da linguagem não contém ideologia? Essa discussão de ideologia e texto começou com um filósofo marxista chamado Mikhail Bakhtin, que disse, ainda na década de 30, mais ou menos assim ‘todo uso que se faz da linguagem é ideológico’. O problema é como se mascara ou não a ideologia! Isso dá tanto ‘pano pra manga’! É com vocês a costura!

3. Professor não deve se limitar ao livro didático - Esta notícia parece trazer o que para nós parece óbvio, mas merece ser lida!

4. O livro didático e a Educação – É um pequeno texto (eu chamo de ensaio, mas muitos chamariam de texto opinativo), de um autor que já citei no post anterior, Wander Soares.

5. O livro didático e a educação n0 Brasil - Ponho o link aqui, mas talvez não tenha muito a ver com nossa discussão. Decidam, por si mesmos!

6. Para melhorar o ensino, professor não deve se limitar ao livro didático, diz especialista. Esta noticia é similar àquela do link 3, mas está num Blog! Então, sintam-se a vontade ‘para chutar o balde’ e comentar!

Questões de Hipertexto:definições e discussões

No Fórum “A Escrita e a Leitura de Hipertexto” discutem-se as questoes relativas relativas à leitura e escrita em ambiente hipertextual, na Internet. Vejamos a proposta de discussão levantada pelo material do curso para este fórum:

“A internet é um conglomerado de redes em escala mundial de milhões de computadores interligados pelo Protocolo de Internet que permite o acesso a informação e todo o tipo de transferência de dados. A internet é a principal das novas tecnologias de informação e comunicação.

O computador se tornou um forte aliado para desenvolver projetos, para trabalhar temas discutíveis, ajudando na construção do conhecimento.

Participe deste fórum e debata com seus colegas as seguintes questões:

O que muda na alfabetização, no letramento, nos processos educacionais, na cultura digital?

Como a escola pode lidar com a cultura do hipertexto?

Como a Internet está mudando nossa relação com a leitura e a escrita?

O computador e a Internet servirão de estímulo à leitura ou serão uma ameaça a ela? Por quê ?

Por que o hipertexto é subversivo?

Que dificuldades os leitores encontram na leitura apoiada por suportes virtuais?

Que vantagens e desvantagens podem ser apontadas em relação à leitura apoiada por suportes virtuais?

O hipertexto elimina a idéia da autoria?

Estão disponibilizados, aqui no blog, dois artigos e uma entrevista que discutem as perguntas levantadas acima. O primeiro é do Prof. Luis A. Marchuschi, pesquisador da área da Linguística na UFPE, mas ele dedicou parte das suas atuais pesquisas à questões ligadas ao hipertexto(escrita e leitura) e gêneros da Web. Mas o trabalho do Marchuschi é muito mais amplo que esta minha breve descrição.

1. O hipertexto como novo espaço de escrita em sala de aula – Artigo publicado na Revista Linguagem e Ensino.

2. O autor e o leitor no hipertexto – Artigo publicado na revista Estudos Linguísticos. A autora Fabiana Komesu tem se dedicado a área de estudos de texto e tecnologias digital, Internet e comunicação na web. Para se ter uma idéia a do trabalho que desenvolve, a tese de doutorado dela é sobre Blogs e a escrita pessoal na Internet.

3. Entrevista recente com Ilana Slyder “O Internetês não é problema”, concedida ao Jornal O Povo. A professora australiana é considerada uma das maiores autoridades mundiais sobre o uso das tecnologias no ensino. Esteve recentemente no Brasil num evento sobre o uso de tecnologias no ensino!

Aproveitem as dicas!

Para uma pausa mais humorada, assistam a este video que mostra a dificuldade de quem usava rolos de pergaminho e passou  a usar livros!

Poesia e tutoria também rimam

Talvez porque a tutora ande meio melancólica estes dias, resolveu fazer uma pausa da tutoria, para homenagear um dos maiores poetas da nossa língua, Fernando Pessoa(Alberto Caeiro).

Para este post, escolhi um trecho de O Guardador de Rebanhos:

Eu nunca guardei rebanhos,
Mas é como se os guardasse.
Minha alma é como um pastor,
Conhece o vento e o sol
E anda pela mão das Estações
A seguir e a olhar.
Toda a paz da Natureza sem gente
Vem sentar-se a meu lado.
Mas eu fico triste como um pôr do Sol
Para a nossa imaginação,
Quando esfria no fundo da planície
É se sente a noite entrada
Como uma borboleta pela janela.
Mas a minha tristeza é sossego
Porque é natural e justa
E é o que deve estar na alma
Quando já pensa que existe
E as mãos colhem flores sem ela dar por isso.
Como um ruído de chocalhos
Para além da curva da estrada,
Os meus pensamentos são contentes.
Só tenho pena de saber que eles são contentes,
Porque, se o não soubesse,
Em vez de serem contentes e tristes,
Seriam alegres e contentes.
Pensar incomoda como andar à chuva
Quando o vento cresce e parece que chove mais.
Não tenho ambições nem desejos
Ser poeta não é uma ambição minha
É a minha maneira de estar sozinho.

O poema não vai lhes ajudar a fazer as atividades, mas vai lhes trazer um  tipo de estranho contentamento e  uma tristeza macia para a alma. Mas é destas tristezas que fazem bem,  porque nos faz pensar em nós, nos  outros  na dor e na alegria do existir…

Obs: Eu adoro Poema em Linha Reta, mas acho que não cairia bem num blog de tutoria!

Dicas de sites voltados para o uso das Mídias na Escola

Aqui vai a dica de alguns sites que vocês podem visitar e até utilizar com seus alunos. Depois da ‘garimpagem’ virtual, fiz uma análise deles para indicá-los aqui!

O site Midia e Educação - Traz textos, artigos, projetos. O site não tem muito a oferecer (parece ser de consultoria), mas para quem está começando é uma boa dica. Quem quer muito mais, ele deixa a desejar. Gostei do design!

Site Direito a Comunicação - é bastante interessante, com textos e notícias sobre educação. Há também teses e dissertações, artigos e entrevistas sobre o tema Comunicação. Uma boa visita e vocês podem encontra muita coisa boa por lá! Dependendo do seu objetivo, claro!

Site do Programa de inclusão Digital de São Paulo, o Acessa São Paulo – A dica deste site, eu encontrei no material do curso de 40 horas do Proinfo Integrado. Revirem o site em busca de ‘coisas’ legais, mas não deixem de abrir os Cadernos Eletrônicos…simplesmente demais!

O site da recém-nascida ABETHE - Associação Brasileira de Estudos em Hipertexto e Tecnologia Educacional, definida como “Uma associação científica de abrangência nacional e com o objetivo de promover, desenvolver e divulgar estudos de Hipertexto e as aplicações das Tecnologias Digitais na aprendizagem.” Uma dica, associem-se, pois ela precisa crescer! Eu vou me cadastrar!

Bibvirt - Biblioteca Virtual do Estudante de Lingua Portuguesa – Tem de tudo: textos da literatura, videos, imagens, audio, resenhas em libras…até mesmo 400 vídeos produzidos pela TV Escola, estão lá! Levem seus alunos à Biblioteca Virtual!

Porta Curtas Petrobrás - Excelente! Disponibiliza filmes curta metragem e documentários. Aproveite e abra a página do Projeto Curta na Escola, criado com a “idéia de incentivar o uso de filmes de curta metragem brasileiros como material de apoio pedagógico em salas de aula.” Para o professor que gosta e sabe trabalhar com cinema e vídeo na sala de aula, é uma achado! Dica : cadastrem-se para a escola receber o DVD!

O que se espera de um tutor…

Caros ‘Midiáticos’, vejam o que está no blog Midias na Educação-Pará:

O tutor é responsável pelo estímulo à interatividade, pela dinamização de grupos virtuais de colaboração, pelo atendimento às dúvidas dos cursistas, pela dinamização de momentos presenciais e de aplicação de instrumentos de avaliação, presenciais e a distância. O tempo dedicado à tutoria deve ser distribuído entre as ações de: a) estímulo ao acesso dos cursistas ao ambiente e; b) à utilização de ferramentas de comunicação e de interatividade. A comunicação entre cursistas e tutores ao longo do curso deve ser feita via internet (e-mails, fóruns, listas de discussão, chats) e pelo contato direto, nos momentos presenciais.

Leiam mais aqui

Meus caros Midiáticos,

Juro que tento fazer tudo isto, mas não tem sido fácil! Quanto às notas , logo, logo vocês a terão! Nos últimos dias, esta ‘pobre tutora’ se sente exatamente assim:

Fonte da imagem: http:www.chikapappi.com

O blog, o Curso Midias e o desânimo da Tutora

Um blog, até mesmo aqueles que se propõe a educar/orientar como este aqui, depende muito dos humores e motivações do seu criador. Foi o que ocorreu nos últimos 15 dias com este blog e a tutora. Não é que me faltassem links, textos e orientações para postar aqui, mas me faltou vontade de vir aqui e escrever para meus cursitas e ao mesmo tempo alimentar o blog! Pelo número de acessos, até que ele anda bem visitado pelos meus fiéis e constantes leitores, para quem tem apenas três meses é um feito! Decididamente, eu tenho um compromisso com aqueles que realmente fazem uso das dicas postadas aqui, como a Socorro Soares e a Sônia Bessa (e a Sônia nem faz parte da minha turma, mas busca algum apoio aqui, como ela mesma me confessou nesta tarde de quarta)!

Depois de uma conversa, nesta quarta-feira à tarde, com Marcelo (o coordenador do Mídias na Seduc) e com a Sônia, resolvi voltar aqui, dar ‘ o ar da graça-blogueira’ e ressuscitar o blog e o meu ânimo. Marcelo me disse que se apenas dois ou três cursistas acessam o blog e buscam ajuda aqui, já faz uma grande diferença para nós e para estes dois cursistas. Para quem está iniciando em Ead virtual como nós, a conquista é lenta e gradativa. Ele me lembrou também, que aqui no Pará somos pioneiros nisto, e principalmente na Seduc. Como ele bem apontou, a cultura do aprender e ensinar à distância, mediando todo o processo por computador, é muito novo pra nós! Não somente enquanto estudantes, mas como administradores de curso e de turma (como eu)! É o desafio de acertar e a responsabilidade de representar uma instituição do porte da SEDUC e da UFPA! Somos responsáveis sim, pela maior e pela menor ação dentro do curso, como no caso de criar um simples blog para orientar os alguns cursitas.

Talvez, muitos tutores não se sintam assim, mas eu me sinto! Sou tão responsável pelo sucesso e o insucesso deste curso quanto o Marcelo e o Otacílio (coordenador do Midias na UFPA)!

Qual é o problema da tutora, então? Simples! Falta de motivação com suas atuais tarefas! Elas são muitas, mas a quantidade não é o problema! Acho que por algum tempo fui contagiada pelo desânimo de alguns cursitas. É que boa parte deles debandaram, outros não me pedem mais ajuda (e sei que precisam), não reclamam, não mandam email, não telefonam, não fazem as suas atividades…a biblioteca está à míngua! Postam uma ou duas tarefas por semana. E a pior de todas as tristezas: 20 deles desistiram do curso!

Desanimei, claro que temporariamente, do blog e das minhas funções! Desanimei mesmo! Na verdade, é proibido a qualquer tutor desmotivar-se. Pelo contrário, ele deve motivar e ajudar os alunos a continuarem(tivemos uma orientação especial para isto). Mas acontece! Se não acontece com os outros tutores, sinto muito mas aconteceu comigo! Talvez seja até um erro confessar isto (serei eu ‘afastada’ da função, por causa desta confissão?)! Mas hoje, estou me reanimando e voltando ao blog e as minhas tarefas de tutora. Graças a meu breve telefonema para Marcelo e, também, as conversas, com alguns dedicados cursistas (‘midiáticos”, como carinhosamente os chamo) , que me resgataram (sem o saber) de volta ao blog e a ingrata tarefa de atribuir notas aos alunos nos módulo 1 e 2!

Acredito que o mesmo desânimo acometa vocês, 30 midiáticos remanescentes desta turma! Se acontece comigo, eu imagino que este desencantamento ocorre mais intensamente com quem tem dezenas de textos pra ler, refletir, ‘espremer’ tudo que aprendeu nas aulas de redação para escrever duas laudas, e ainda ter de postar atividades numa plataforma ‘desgraçada’ como é o eproinfo (me desculpe a equipe do eproinfo, mas foi a pior plataforma de AVA que já vi! E conheço uma meia dúzia de AVAs brasileiros)! Haja motivação e paciência!

Pois é, meus caros cursistas, nunca vi nada que valesse a pena não exigir uma dose boa de sacrifício! Até mesmo ‘aguentar’ os defeitos do eproinfo, o sumiço da tutora e a demora em receber as benditas notas! De todas as orientações que posso lhes dar, uma é a mais consistente e definitiva de todas: vale a pena continuar no curso!

E para mim vale todo o aprendizado de ser tutora! Vale cada texto que leio, cada email que respondo, cada hora grudada nesta cadeira! Não pelos dividendos (e eu já até reclamei disso) dos quais me recuso a comentar aqui. Mas eu sempre quis fazer isto! Ser uma ‘online teacher’! Há dois anos, li dezenas de artigos sobre isto e defendi uma dissertação inteira sobre o tema: cursos online á distância. Só me faltava estar aqui, tutorando de verdade! Esquecendo boa parte das teorias que li, buscando outras teorias que expliquem o que está acontecendo e utilizando muito mais aquilo que aprendi na prática de sala de aula (conversar com meu aluno para descobrir qual é o real problema dele em estudar, por exemplo)!

Para vocês vale o muito que tem que aprender, vale serem melhores naquilo que já fazem, e vale também o título de Especialista em Midias na Educação(que o título soa bem, isto sem dúvida! Talvez vocês nem consigam ver o valor disto tudo agora. Mas vale cada renúncia de tempo para outras coisas, como abdicar de lazer e descanso que certamente vocês estão fazendo agora pelo curso.

Não sou tola em dizer para vocês que as mídias e as tecnologias serão as grandes redentoras da educação, mas a minha experiência de muito tempo enquanto professora(do ensino infantil ao superior), as minhas leituras e observações de muitas situações de ensino-aprendizagem me bastam para afirmar que as mídias e as tecnologias têm um papel muitíssimo importante para melhorar a qualidade do ensino e ao acesso à educação neste país! Vocês são à prova disto! Vejam só um exemplo, aqui em Bragança há poucos especialistas em tecnologias em educação ou em informática educativa! O curso Midias na Educação, ministrado à distância para quase 200 professores, é a maior prova de que as mídias e as novas tecnologias, no caso a EAD, podem resolver muitos problemas de formação continuada de professores e da desigualdade de acesso ao conhecimento para muitos e em muitos lugares. Outro detalhezinho que não posso deixar escapar: aproveitem a oportunidade ou paguem quase dois mil reais por um curso similar e ofertado em condições bem mais difíceis que às nossas!

Não é fantástico saber que o mesmo curso, com o mesmo conteúdo, mesmo ambiente virtual está sendo ministrado aqui, em Saõ Paulo, em Minas, no Maranhão, no Acre e no país inteiro??!! Só as mídias e as tecnologia sintegradas na educação puderam tornar isto possível.

Acreditem! É muito bom fazer parte disto! E seria ainda mais gratificante se a maioria de vocês cursitas, mesmo com as dificuldades, se sentissem um pouco mais dispostos e pudessem perceber a importância e o peso deste curso para todos os envolvidos nele!

Imagem extraída de – www.w3.org